對(duì)企業(yè)而言，通過(guò)企業(yè)管理人員的培訓(xùn)可以獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但是對(duì)企業(yè)管理者的培訓(xùn)到底是怎么做的呢？在此建議幾種有效的模式，供大家參考。

　　到底該如何對(duì)企業(yè)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)？

　　企業(yè)管理人員培訓(xùn)：就業(yè)模擬訓(xùn)練模式

　　事業(yè)生涯模擬是指由代表不同組織或個(gè)人的幾個(gè)受訓(xùn)者組成的一種特定的工作情景，扮演著各種特定的角色，如總經(jīng)理，財(cái)務(wù)經(jīng)理，市場(chǎng)經(jīng)理，秘書(shū)，會(huì)計(jì)，經(jīng)理等等。它們將根據(jù)具體情況、環(huán)境和工作任務(wù)進(jìn)行分析、決策和操作。該培訓(xùn)旨在使學(xué)員身臨其境，提高學(xué)員的適應(yīng)能力和實(shí)際工作能力。近幾年來(lái)，國(guó)際上出現(xiàn)了一種模擬公司。舉例來(lái)說(shuō)，荷蘭有一家國(guó)際植物交易公司，經(jīng)營(yíng)各種各樣的花卉，公司生意很忙，但它們并不真正賣(mài)花，而是專(zhuān)門(mén)為學(xué)員提供相應(yīng)的模擬工作崗位。公司里，客戶(hù)由秘書(shū)介紹，介紹到銷(xiāo)售部，雙方激烈地討價(jià)還價(jià)，簽訂合同。假如庫(kù)存太多，公司就會(huì)立即設(shè)計(jì)特別優(yōu)惠的廣告，供銷(xiāo)售人員外出推銷(xiāo)。接著經(jīng)理們發(fā)“紅包”，發(fā)工資，公司還對(duì)失職的員工進(jìn)行“解雇”等。但這些操作僅僅是模擬，企業(yè)并沒(méi)有賣(mài)一盆花，資金流只是停留在紙上，工資、獎(jiǎng)金都是“空頭支票”。這只會(huì)讓被培訓(xùn)的售貨員對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)環(huán)境有更多的了解，從而提高實(shí)際工作能力。

　　企業(yè)管理人員培訓(xùn)：選課式培訓(xùn)

　　美國(guó)柏克德公司，是一家從事基礎(chǔ)工程建設(shè)的大型企業(yè)，公司擁有員工近3萬(wàn)人，其管理人員的培養(yǎng)具有獨(dú)特的特點(diǎn)。該方法可分為三個(gè)步驟：首先，公司根據(jù)業(yè)績(jī)和綜合素質(zhì)，從兩萬(wàn)多名管理人員和工程師中，先選出五千多人作為基層領(lǐng)導(dǎo)人選，然后要求他們自學(xué)管理知識(shí)，并分階段對(duì)他們進(jìn)行40小時(shí)的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，再?gòu)倪@五千多人中選出三千多人作為公司所需的基層領(lǐng)導(dǎo)人選；其次，從這些基層管理人員中選出一千一百多人，再?gòu)闹羞x出六百多人，再分別進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的崗位專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠勝任各專(zhuān)業(yè)經(jīng)理的工作；第三，再?gòu)倪@些專(zhuān)業(yè)管理人員中選出三百人，經(jīng)非常嚴(yán)格的考核訓(xùn)練，以滿(mǎn)足高級(jí)經(jīng)理的需要(包括各公司的總經(jīng)理、副總經(jīng)理等)。

　　企業(yè)管理人員培訓(xùn)：崗位輪崗培訓(xùn)模式

　　崗位輪換的主要目的是擴(kuò)大管理者或潛在管理者的知識(shí)范圍。在各崗位通過(guò)輪崗，使學(xué)員全面掌握企業(yè)各職能部門(mén)的管理知識(shí)與藝術(shù)。崗位輪崗的表現(xiàn)形式比較多，各種主管崗位、副職崗位、正職崗位、副職崗位以及各種管理崗位之間可以不定期的崗位輪崗。豐田汽車(chē)每五年對(duì)各級(jí)管理人員輪崗，輪崗幅度約為5%，輪崗的工作目標(biāo)一般是本單位相關(guān)部門(mén)。

　　企業(yè)管理人員培訓(xùn)：個(gè)案評(píng)估訓(xùn)練模式

　　對(duì)企業(yè)管理者進(jìn)行培訓(xùn)最重要的是對(duì)決策能力的培訓(xùn)，而案例評(píng)析正是提高企業(yè)管理者決策藝術(shù)、分析和解決問(wèn)題能力的有效培訓(xùn)模式。個(gè)案評(píng)估訓(xùn)練有三個(gè)步驟：

　　首先，案例選擇。培訓(xùn)者選擇案例要有真實(shí)性，案例確實(shí)存在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，切忌嘩眾取寵而虛構(gòu)案例；案例還要具有啟發(fā)性。啟發(fā)管理者闡述自己的觀點(diǎn)，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。

　　二、現(xiàn)實(shí)中的角色分析案例；培訓(xùn)者向受訓(xùn)者提供案例，并提出問(wèn)題讓受訓(xùn)者預(yù)習(xí)案例；培訓(xùn)者在粗略的提示中引經(jīng)據(jù)典、含蓄不露；然后要求受訓(xùn)者進(jìn)入角色，在獨(dú)立分析、思考問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出解決問(wèn)題的方案和方法；接著進(jìn)行課堂演講，在交流中指導(dǎo)培訓(xùn)者發(fā)言，鼓勵(lì)交鋒，提倡創(chuàng)新，控制課堂局面。通過(guò)這種方式，既貫穿了學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了學(xué)員的思想理論水平，還可以碰撞出新的智慧火花。

　　三，進(jìn)行個(gè)案評(píng)析與升華。同一例，由于受訓(xùn)者的能力、經(jīng)驗(yàn)和水平不同，可能解決問(wèn)題的方法和方案也不同，甚至完全相反。可能有數(shù)十種解決問(wèn)題的方法。事實(shí)上，很多在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活中的問(wèn)題，大多沒(méi)有一個(gè)確切的答案，也沒(méi)有一個(gè)固定的結(jié)論。所以，培訓(xùn)者在案例評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)員的思考、探索和創(chuàng)新。如此，評(píng)語(yǔ)要與學(xué)員的實(shí)踐相結(jié)合，要注意每一個(gè)方案的閃光點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)員聯(lián)想、對(duì)比、創(chuàng)新，不要把結(jié)論局限于某個(gè)方案的狹小范圍。總而言之，讓學(xué)員多角度、多層次、多途徑地解決案例教學(xué)中存在的問(wèn)題，使點(diǎn)評(píng)得到升華。顯著提高學(xué)員的水平。

　　大企管理針對(duì)企業(yè)高層經(jīng)營(yíng)、中層管理、基層執(zhí)行，輸出一系列咨詢(xún)項(xiàng)目服務(wù)，真正做到了為成長(zhǎng)型企業(yè)普及必修管理服務(wù)。我們將進(jìn)一步發(fā)揮多年積累的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，致力于成為中國(guó)民營(yíng)（成長(zhǎng)型）企業(yè)管理咨詢(xún)項(xiàng)目服務(wù)的引路者，為客戶(hù)提供高品質(zhì)、高價(jià)值的管理培訓(xùn)與咨詢(xún)服務(wù)，成為幫助中國(guó)民營(yíng)企業(yè)做大做強(qiáng)的綜合服務(wù)商。