發布時間：2019.12.31 11:23作者：大企培訓
項目經理學習心得：選擇企業培訓機構四心得
我們現在可以看出，教育市場激增，快速增長的咨詢培訓市場里魚龍混雜，各路的“英雄豪杰”不斷延續，任何講師都很難判斷優劣。崩潰的宣傳廣告面前，如何進行淘金熱？選擇哪些教育機構才能滿足企業的真正需求？
目前，很多訓練導致一個誤會，過分追求課堂氛圍，學生們沒有學到實際知識。學生接受培訓以改變或改善自己的壞習慣，學習高級或實用的管理工具，以及提高自己的業務技能。作為教育機關，最重要的是學生學習、學習和獲得。上課時想到激動，聽到感動，不回去。
項目經理學習心得1：講師
一家教育公司培訓講師要花費巨大的成本，所以很多教育公司只有營銷小組，沒有自己的核心講師。也不能保證教育公司沒有自己的專門顧問就絕對不能選拔。那些有專門顧問的教育公司不是由講師一個人講課，而是不斷鍛煉講師的課程。與教育公司合作，課程的風險必須更小，課程質量也能得到一定程度的保證。
例如，如果與時代光化合作，講師在相關領域有多年的實戰背景，通常可以從實戰中摘要具體經驗。好的訓練是大學和實戰都要考慮的。好的講師是缺乏的資源，如果一家教育公司是具備這種實力的講師，那么教育能力就不可估量。
項目經理學習心得2：專業還是普通大眾
專業顧問應熟悉公司在所有領域具備能力和實力的專業知識。但是，雖然這些教育公司罕見，但從專業角度選擇專業教育咨詢公司最好的方法是在這些領域選擇專業教育咨詢公司。時代的光華是專業教育公司。
項目經理學習心得3：內部教育與公共課的合理使用
許多小公司基本上沒有內河，許多大公司基本上不參加公開講座課程。內訓和公開課各有優缺點。內申的好處：能夠根據自己的企業情況進行具體的培訓，融入到自己的企業文化、理念中，可能適合解決一個企業的普遍問題和年度日常培訓。缺點是：沒有辦法適合每個人。因為各自的要求和短缺是不同的，各個人的發展也是不同的。
這樣就可以在公共課上解決這個問題。另外，營業是流暢的職業，不適合內訓，因為每個人在技術上的缺陷都不同，所以還有一些行業可以用公共課來補充。公開講座可以交各行各業的朋友，也可以讓經常參加的聽課者遇到準客戶。
從時間角度來看，“內訓”可能有一定的靈活性，完全可以根據公司的要求來決定，而“外訓”可能相對有限。“內訓”課程是個性化的課程，“外訓”課程普遍存在。投入中的“外勛”大體上比“內勛”高一些，而個性化的企業內河包括電氣調查、訓練、后期的后續行動等。
項目經理學習心得4：訓練后調查也很重要
良好的教室氣氛是一回事。教育是為了實現“雙贏”的目的，整個教育課程是為了“雙贏”的目的而服務。沒有達到目的，過程再好也沒有用。只有調查才有發言權，培訓后調查學生的意見，向教育公司反饋意見。大多數教育公司都致力于幫助客戶最大限度地發揮教育效果，但如果沒有實現這一承諾的具體服務流程，最多只能是廣告語。
優秀的教育公司將培訓視為完全較小的咨詢計劃。教育機構在為企業設計課程之前，必須先了解企業的調查以及企業的實際情況和需求。然后通過來文，雙方達成了協議。實施全面教育應該是雙方持續的溝通過程，包括教育計劃的溝通、知識概念的溝通等。
項目經理學習心得：經理需要具備的能力
作為培訓經理，我們通常需要根據業務部門分析培訓要求。有時我們必須指導業務部門分析主要職位的能力要求。也就是說，對訓練經理職務分析的專業性提出了要求。
一般來說，經理必須根據組織、部門和職位的三個級別的信息和材料分解每個職位的工作、任務和運營，并訓練他們分析和提煉每個職位必須具備的素質、知識和能力。
具體來說，切碎片段，從能力要素到行動要素，從行動要素到能力要素。當然，“能力水平”部門在這個版本不夠成熟的情況下，工作人員不足，暫時可能無法分擔。下面另外說明。
一、確定能力項目
根據企業的發展戰略，根據職業發展計劃的要求以及工作要求或能力模型收集和整理職業信息的能力要素，以及將職業信息從知識、技能、態度等轉換為適合自己工作的能力要素。識別能力要素時，既不能缺少項目，也必須高度概括，以滿足整體職能的要求。
以經理為例，根據公司的戰略要求和經理的能力模型，經理必須具有三種類型的能力項目：專業素養一般能力和專業能力。其中職業素養可分為忠職企業、責任心、誠信自律、戰略思維、學習能力、創新能力、溝通能力、執行能力、合作協調、對外交流10個能力要素。共同能力是指管理層必須掌握的基本知識和技能，如與政策法規相關的知識、基本管理能力等。專業能力是根據本職需要掌握的專業能力。
二、行動要領分析
行動要領分析是指將此職位所需的每個能力要素從工作階段、必要知識、必要的工具設備、特殊技能、工作態度、安全問題和保護措施等分成多個行動表達。
分析行為要領時，不僅要準確地表達能力項的含義要求，還要準確地表達每個能力項表示的一般行為，并按照工作程序和先后順序排列。
三、分割能力級別
因為每個層次結構成員的能力要素要求有所不同，所以根據每個層次結構成員的工作要求和工作重點之間的差異，您可以將第一層、第二層和第三層個人必須具有的行為要領分開，以表示每個層次結構成員的能力的連續性和進步性。
做好崗位能力分析，不僅能更好地找到能力“標準”，確定教育解決的差距問題，還是我們教育課程建設的“必要的分解措施”。企業教育體系和課程建設可以說是“千里之路從一步開始”，這一步就是我們現在教育培訓培訓的某個職位。因此，可以推測訓練經理們做好工作能力分析是多么重要。
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